אלמה נדין אדלר,אם,אשת חינוך ופעילה חברתית בקידום החינוך לחברה רב תרבותית.
שירתה בחיל חינוך.
מורה מחנכת בעלת תואר ראשון משנת 2001 ותואר שני משנת 2012.
מובילה פרויקטים ומיזמים חינוכיים למען השלום וחיים משותפים בין הערבים והיהודים.
שימשה בתפקידי ניהול במערכות החינוך הבלתי פורמליות.
בשנת 2014 לאחר לימודי הוראה מותאמת הקימה מיזם פרטי ברעננה לליווי, יעוץ והוראה למשפחות עולים חדשים שעלו מצרפת .
בחינוך הבלתי פורמלי ניהלה בתי תלמיד שהמשיכו את יום הלימודים הפורמלי בבתי הספר, מרכזי למידה, מערכי חוגים, צהרונים וקייטנות והובילה פרוייקטים חינוכיים בקנה מידה ארצי.
לאיזון גופני ונפשי מתרגלת יוגה,מדיטציות
ומיינדפולנס.לאחרונה הרחיבה השכלתה בתחומי הטיפול בטראומה,NLP וטיפול בפוביות ובחרדות ע״י תרפיה בתנועות עיניים וטיפול קוגניטיבי התפתחותי על בסיס עקרונות ניתוח התנהגות. כיום לומדת תזונה ונטורופתיה וחשיבותם הרבה לגוף ולנפש.
האירועים שהתרחשו בשנים האחרונות הן במישור הלאומי והן במישור האישי יצרו מציאות מורכבת.ילדים ובני נוער פחות פנויים רגשית ללמידה. במציאות דינאמית זו על אנשי חינוך חלה החובה להתאים עצמם לצרכים המשתנים ולהטיב ככל הניתן על מנת ששליחותם תניב תוצאות חיוביות, תקל על תלמידנו ותאפשר לתלמידים למידה משמעותית.לשם כך על המחנכים ואנשי החינוך להשתלם ולהתמקצע גם בתחומי הטיפול לצד ההתמקצעות בתחומי הדעת השונים אותם מלמדים בבתי הספר.
שירתה בחיל חינוך.
מורה מחנכת בעלת תואר ראשון משנת 2001 ותואר שני משנת 2012.
מובילה פרויקטים ומיזמים חינוכיים למען השלום וחיים משותפים בין הערבים והיהודים.
שימשה בתפקידי ניהול במערכות החינוך הבלתי פורמליות.
בשנת 2014 לאחר לימודי הוראה מותאמת הקימה מיזם פרטי ברעננה לליווי, יעוץ והוראה למשפחות עולים חדשים שעלו מצרפת .
בחינוך הבלתי פורמלי ניהלה בתי תלמיד שהמשיכו את יום הלימודים הפורמלי בבתי הספר, מרכזי למידה, מערכי חוגים, צהרונים וקייטנות והובילה פרוייקטים חינוכיים בקנה מידה ארצי.
לאיזון גופני ונפשי מתרגלת יוגה,מדיטציות
ומיינדפולנס.לאחרונה הרחיבה השכלתה בתחומי הטיפול בטראומה,NLP וטיפול בפוביות ובחרדות ע״י תרפיה בתנועות עיניים וטיפול קוגניטיבי התפתחותי על בסיס עקרונות ניתוח התנהגות. כיום לומדת תזונה ונטורופתיה וחשיבותם הרבה לגוף ולנפש.
האירועים שהתרחשו בשנים האחרונות הן במישור הלאומי והן במישור האישי יצרו מציאות מורכבת.ילדים ובני נוער פחות פנויים רגשית ללמידה. במציאות דינאמית זו על אנשי חינוך חלה החובה להתאים עצמם לצרכים המשתנים ולהטיב ככל הניתן על מנת ששליחותם תניב תוצאות חיוביות, תקל על תלמידנו ותאפשר לתלמידים למידה משמעותית.לשם כך על המחנכים ואנשי החינוך להשתלם ולהתמקצע גם בתחומי הטיפול לצד ההתמקצעות בתחומי הדעת השונים אותם מלמדים בבתי הספר.
